Post-doctorant (IRIS/INSERM). Projet PASsages (Personnes Autistes, Socialisation et apprentissages), coordonné par Arthur Vuattoux (2021-2023)

Étude des espaces d’apprentissage ou d’acquisition des habiletés sociales pour les adolescent·e·s et jeunes adultes autistes.

L’objectif principal de cette recherche consiste à saisir la manière dont les groupes d’entraînement aux habiletés sociales, centraux dans la prise en charge de certaines formes de l’autisme, composent avec les dimensions normatives de la vie sociale à laquelle ils sont censés préparer leurs participants. Il s’agit de comprendre comment les propriétés sociales déterminent la participation des personnes concernées, et comment ces personnes reçoivent les normes et représentations véhiculées lors des séances.

Thèse : La fabrique des in/capables. Ethnographie de l’accompagnement en institution spécialisée pour adolescent-es désigné-es autistes

• Thèse de sociologie préparée sous la direction de Marc Bessin (CNRS/EHESS), soutenue le 2 juin 2020
• Jury : Florence Weber (présidente), Martine Court, Romuald Bodin (rapporteur-trices), Isabelle Ville, Aurélie Damamme, Jean-Pierre Tabin
• 2015-2018 : Contrat doctoral de l’EHESS, mention Santé Population et Politique Sociale

Les Instituts Médico-Éducatifs (IME) constituent l’une des principales modalités d’accueil des enfants et adolescent-es dit-es handicapé-es en France, malgré des mesures étatiques en faveur de l’école inclusive. En documentant l’accompagnement mis en place par les différent-es professionnel-les, et en particulier les éducateur-trices spécialisé-es, cette thèse propose de questionner la tension entre le maintien d’un espace d’entre-soi handicapé et la recherche de normalité. Ce travail explore la manière dont se fabriquent les figures de l’individu capable et incapable, selon des modalités qui relèvent d’un idéal capacitiste, soit une structure qui hiérarchise, normalise et exclut certaines formes et fonctionnalités corporelles (Masson, 2013). Ainsi, la promotion de la « capacité » par les professionnel-les produit un tri au sein des individus accompagnés entre capables et incapables, par le biais d’un processus de normalisation s’appuyant sur l’adolescence ou l’identité sexuée jugées normales, ainsi que l’image valorisée d’un individu autonome et possédant un travail productif.

               Cette thèse repose sur trois monographies d’IME, pour lesquelles ont été réalisées des observations régulières, des entretiens avec des professionnel-es, et l’analyse des documents institutionnels. Elle montre que les IME sont des institutions qui tendent à monopoliser la totalité de la prise en charge des personnes qu’elles accueillent, et à se présenter comme la seule instance légitime pour le faire. Le handicap est érigé comme une normalité institutionnelle au sein de l’IME, comme une structure dans laquelle des activités éducatives sont possibles, afin de faire acquérir des capacités aux personnes présentes. Dès lors, l’« handicapé-e normal-e » est celui ou celle qui est susceptible de s’engager dans un processus de normalisation, impliquant à la fois des comportements particuliers individualisés et de nombreuses injonctions à performer son genre ainsi que sa classe d’âge (l’adolescence). Les professionnel-les effectuent un tri entre les personnes jugées capables et incapables : tout d’abord, un accompagnement différencié est mis en place, à partir d’une suppléance de l’individu (registre du « faire pour ») ou alors d’une aide pour réaliser soi-même une tâche (registre du « faire avec »). De plus, les plus capables sont inscrit-es dans des collectifs, visant à construire une identité commune, alors que les incapables voient leur accompagnement davantage individualisé. Enfin, les capables sont préparé-es au travail productif et à l’autonomie hors des IME, par un travail de normalisation qui vise à invisibiliser les comportements jugés hors-normes. Dans le même temps, les incapables se voient également invisibilisés socialement, mais par le biais d’une institutionnalisation adulte, à laquelle ils et elles sont préparé-es à travers un travail sur l’autonomie au sein des institutions, en apprenant à faire et s’occuper seul-e.

• Mots clés : Handicap, Genre, Adolescence, Autisme

Publications

Articles 

• PRIMERANO Adrien, « Enfermer en “salle détente”. Entre prescription éducative et gestion émotionnelle des professionnel·le·s » Terrains/Théories n°16, 2022. https://journals.openedition.org/teth/5034
• PRIMERANO Adrien, « L’émergence des concepts de “capacitisme” et de “validisme” dans l’espace francophone. Entre monde universitaire et monde militant. » ALTER, n°16-2, 2022. https://journals.openedition.org/alterjdr/683
• PRIMERANO Adrien, « Accompagner les pratiques masturbatoires des adolescent.e.s dans des institutions pour personnes dites autistes : gestion du collectif, crainte de l’intime », Genre, Sexualité et Société, n°19, 2018. https://journals.openedition.org/gss/4160

Chapitres d’ouvrage

• PRIMERANO Adrien, « Des outils pour prendre en charge l’autisme. L’usage des pictogrammes et des signes face à la question de l’autonomie. », Les espaces formatifs et transformatifs, Champ Social, 2021. https://www.cairn.info/les-espaces-formatifs-et-transformatifs--9791034606726-page-114.htm
• PRIMERANO Adrien, « Autisme : le genre comme outil de traduction des codes sociaux ? », Les frontières dans tous leurs états, Presse Universitaire de Nancy, 2019, 272 p., ISBN-10 2814305263

Recension d’ouvrage 

• KOUSHYAR Maryam et PRIMERANO Adrien, « Jean-Pierre Tabin, Monika Piecek, Céline Perrin, Isabelle Probst (dir.), Repenser la normalité. Perspectives critiques sur le handicap », Lectures [En ligne], Recension, 2019, En ligne depuis le 19 juin 2019 https://journals.openedition.org/lectures/35346

Principales communications

• 2022, « Le travail des « habiletés sociales » : un outil d’émancipation vis-à-vis des institutions ? », Adrien Primerano, Arthur Vuattoux, Aurélie Damamme & Ivan Garrec. Conférence internationale ALTER, Repenser l’institution et la désinstitutionalisation à partir du handicap. Université Saint-Louis Bruxelles, Juillet 2022  
• 2021, « Le handicap comme rapport social », avec Suzy Bossard. AFS, RT 24 (Genre, classe, race. Rapports sociaux et construction de l’altérité). Université de Lille, Juillet 2021
• 2020, « « Enfermer en salle détente ».  Les ambiguïtés de l'accompagnement de personnes désignées autistes en institution. », Colloque « Gouverner les corps et les conduites » coorganisé par le Réseau des Jeunes chercheurs Santé Société VIH/Sida et le groupe de recherche Traitements et contraintes, ENS Lyon, 15 octobre 2020
• 2019, « Normaliser ? Le modèle capacitiste comme outil de tri entre « capables » et « incapables » », Doctoriales de l’IRIS, MSH Paris-Nord, 11 janvier 2019
• 2018, « Ethnographier les personnes dites autistes et leur rapport aux classes sexuelles », 2e colloque de recherche féministe sur le travail social, EESP, Lausanne (Suisse), 2-3 Juillet 2018
• 2017, « Genre et Autisme : deux catégories identitaires en confrontation pour des adolescents en institution spécialisée ? », IIIème Colloque franco-latino-américain de recherche sur le handicap, Porto Alegre (Brésil), 9-11 mars 2017
• 2016, « Autistes » et « éducateurs » sur scènes » , Colloque « Handicap, inclusion et accessibilité. Approches comparatives dans l’espace francophone », INS HEA, Suresnes, 24-25 octobre 2016
• 2015, « Les vacances pour personnes dites handicapées mentales : entre inclusion et enfermement dans le handicap ? », 4e conférence annuelle de la revue européenne ALTER sur le handicap, Paris, 2 et 3 juillet 2015